Estrategias de intervención lúdica enfocadas en fortalecer la comprensión lectora en la enseñanza de la historia con alumnos de secundaria

Abstract

En este informe se detallan las actividades implementadas durante la práctica profesional, así como los resultados obtenidos a partir de una intervención didáctica centrada en fortalecer la comprensión lectora a través del juego en la asignatura de Historia. La propuesta se desarrolló en un grupo de segundo grado de secundaria y tuvo como eje el diseño de experiencias significativas que despertaran la curiosidad, el análisis crítico y la reflexión histórica desde una perspectiva lúdica, cercana y participativa. Se diseñaron dos intervenciones clave: la aplicación del juego “Los hombres lobo de Castronegro” y una secuencia didáctica con el juego “¿Quién soy?”, que permitieron a los estudiantes construir sentido sobre el pasado y, al mismo tiempo, mejorar sus habilidades lectoras e interpretativas. Este trabajo no solo refleja un esfuerzo metodológico, sino una intención pedagógica de resignificar la Historia como una disciplina viva y relevante, que conecta el conocimiento con las emociones y la experiencia cotidiana de los adolescentes. El objetivo final fue motivar al alumnado a aprender por convicción y no solo por obligación institucional. Así, comprender el pasado se volvió un ejercicio de libertad, identidad y agencia, capaz de incidir en su desarrollo académico, social y personal. Enseñar Historia desde esta mirada permite dotar de sentido al presente, y formar jóvenes capaces de pensar críticamente, de tomar decisiones y de imaginar futuros posibles.