Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la lectura y escritura a través del aprendizaje basado en problemas en un grupo de quinto grado de primaria

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito diseñar e implementar estrategias didácticas innovadoras orientadas al fortalecimiento de las competencias de lectura y escritura en estudiantes de quinto grado de educación primaria, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como enfoque metodológico central. A partir de la identificación de dificultades en la comprensión lectora y la producción de textos escritos, se estructuró una intervención pedagógica fundamentada en situaciones problemáticas contextualizadas que promovieran el pensamiento crítico, el análisis, la reflexión y la colaboración entre pares. Las actividades propuestas permitieron a los estudiantes asumir un rol activo en su proceso de aprendizaje, enfrentarse a desafíos reales y desarrollar soluciones a través del lenguaje oral y escrito, mejorando así su capacidad para interpretar, argumentar y redactar con mayor coherencia y creatividad.

Durante la aplicación del proyecto, se utilizaron recursos didácticos diversos y técnicas participativas que facilitaron la motivación, el trabajo en equipo y el desarrollo progresivo de habilidades comunicativas. Los resultados obtenidos al finalizar la experiencia fueron positivos, reflejándose en un notable avance en la comprensión de textos, mayor fluidez en la escritura, mejor estructuración de ideas y una actitud más favorable hacia las prácticas lectoras y escritoras. Asimismo, se evidenció un incremento en la autonomía del estudiante y en su capacidad para abordar tareas de manera reflexiva y propositiva. Se concluye que la incorporación del ABP como estrategia didáctica en el aula primaria es una herramienta eficaz para potenciar el desarrollo integral del lenguaje y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje