Implementación de estrategias didácticas para atender la diversidad en preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales analiza la implementación de estrategias didácticas para atender la diversidad en un contexto de educación preescolar, con el propósito de fortalecer la práctica docente mediante la diversificación de la enseñanza para responder a las características, intereses, ritmos y perfiles de aprendizaje de los estudiantes. La intervención surgió a partir de un diagnóstico que permitió identificar diferencias en las formas de aprender y participar dentro del aula, evidenciando la necesidad de diseñar experiencias de aprendizaje flexibles que favorecieran el desarrollo de todos los alumnos.

Para ello, se elaboró un plan de acción sustentado en la propuesta de enseñanza diferenciada de Carol Ann Tomlinson, mediante la adaptación del contenido, el proceso, el producto y el ambiente de aprendizaje. Asimismo, se incorporó la metodología de Aprendizaje-Servicio como eje articulador de las actividades, implementando estrategias como la tutoría entre pares, los grupos flexibles, las preguntas variadas y los productos variados, con el fin de favorecer la participación, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo.

La intervención fue analizada mediante el ciclo reflexivo de Smyth, apoyándose en registros anecdóticos, escalas estimativas y registros fotográficos como instrumentos para documentar y valorar la práctica docente. Los resultados evidenciaron una mayor participación de los estudiantes, el fortalecimiento de la colaboración entre pares y una respuesta pedagógica más pertinente a la diversidad presente en el aula. En conclusión, la implementación de estrategias didácticas diversificadas favoreció la atención a la diversidad al ofrecer múltiples oportunidades de aprendizaje acordes con las características del alumnado, además de fortalecer la reflexión sistemática sobre la práctica docente y contribuir a su mejora continua.