El ABP metodología activa: favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo y aprendizaje significativo en educación primaria.

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales expone el proceso de intervención educativa desarrollado en un grupo de educación primaria, centrado en el fortalecimiento del pensamiento reflexivo y aprendizaje significativo de los estudiantes a través de la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas propuesta por la Nueva Escuela Mexicana. La intervención se diseñó a partir de un diagnóstico inicial sustentado en referentes teóricos como la taxonomía de Bloom, revisada por Anderson y Krathwohl, lo que permitió identificar el nivel cognitivo predominante en los alumnos y orientar las acciones pedagógicas. A partir de este diagnóstico, se implementaron diversas estrategias didácticas con enfoque activo, tales como análisis de situaciones cotidianas y ejercicios de reflexión guiada, con el propósito de promover en los estudiantes la comprensión crítica de su entorno y la toma de decisiones responsables. La intervención se llevó a cabo mediante una planeación estructurada que integró contenidos curriculares con problemáticas reales, favoreciendo la participación y el aprendizaje significativo. La pertinencia de esta propuesta radica en la necesidad de formar alumnos capaces de analizar su contexto y actuar de manera consciente, crítica y reflexiva ante los desafíos ambientales y sociales actuales. Los resultados obtenidos evidencian avances en la capacidad de los estudiantes para identificar problemáticas ambientales y proponer alternativas de solución, aunque también se identificaron áreas de oportunidad relacionadas con la profundización del pensamiento reflexivo. En conjunto, la experiencia permitió reflexionar sobre la práctica docente y la importancia de diseñar intervenciones contextualizadas y fundamentadas teóricamente.