Fortalecimiento de la autonomía mediante la aplicación de talleres críticos en un segundo grado de preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales aborda el tema de la autonomía como un proceso fundamental para el desarrollo integral de los alumnos de segundo grado de preescolar. La investigación surgió a partir de la identificación de dificultades en el alumnado para actuar de manera autónoma, evidenciadas en una constante dependencia hacia el docente para tomar decisiones, resolver situaciones cotidianas y asumir responsabilidades. Por ello, se diseñaron e implementaron talleres críticos, una modalidad de trabajo propuesta por la Nueva Escuela Mexicana que se basa en el concepto “aprender haciendo”. Esta estrategia generó experiencias de aprendizaje en las que los alumnos participaron en la construcción de sus saberes, tomaron decisiones, asumieron responsabilidades, resolvieron problemas y reflexionaron sobre sus acciones, favoreciendo así el fortalecimiento de su autonomía. El enfoque utilizado fue cualitativo, puesto que la investigación se centró en comprender cómo se manifestaba la autonomía en los alumnos, interpretar sus comportamientos y analizar los cambios generados durante el proceso de estudio. Para ello, se empleó la metodología de Investigación-Acción, la cual permitió analizar el quehacer docente de manera simultánea al desarrollo de la intervención en el aula. Durante el desarrollo de los talleres se promovieron actividades que permitieron a los alumnos explorar, crear, dialogar, tomar acuerdos, resolver situaciones cotidianas y asumir un papel protagónico en su proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos evidenciaron avances en el fortalecimiento de la autonomía de los niños, reflejados en una mayor iniciativa para tomar decisiones, asumir responsabilidades, expresar sus ideas, resolver desafíos y participar de manera colaborativa dentro y fuera del aula.