PBL methodology as tool of motivation and engagement in english learning of first grade students in secondary school”

Abstract

El siguiente informe de práctica profesional explora la aplicación y evaluación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en un aula de inglés como segunda lengua (ESL) de primer grado en una secundaria mexicana. Centrada en la producción colaborativa de un chismógrafo de clase, la intervención tuvo como objetivo generar y potenciar la motivación, el compromiso y el uso auténtico del idioma a través de producciones significativas.

El documento detalla un análisis reflexivo etapa por etapa utilizando el ciclo reflexivo de Gibbs, destacando desafíos clave como problemas de conducta, limitaciones de tiempo y diversidad en los niveles de competencia lingüística. Las adaptaciones incluyeron instrucción diferenciada, apoyo lingüístico escalonado y planificación flexible para hacer frente a las interrupciones escolares. Las bases teóricas enfatizan la relación entre PBL y el aumento de la motivación, respaldada por interacciones con andamiaje, diversas prácticas de evaluación formativa y el desarrollo de la autonomía del aprendiz.

Aunque los objetivos planteados en la propuesta fueron solo parcialmente alcanzados, los impactos significativos en la motivación estudiantil y el desarrollo profesional docente afirman el potencial del ABP en la enseñanza de ESL. Este documento demuestra la naturaleza dinámica e iterativa de la innovación educativa, enfatizando la necesidad de un perfeccionamiento continuo para fomentar ambientes de aprendizaje efectivos y motivadores en la enseñanza del inglés como segunda lengua.