Impact of teaching strategies on oral participation in second-year secondary school

Abstract

El presente documento es una síntesis de un informe de prácticas realizado en una secundaria técnica durante el ciclo escolar 2025-2026. Este estudio se enfocó específicamente en tres grupos de segundo grado, que integraron un total de 124 estudiantes de entre 13 y 14 años. El trabajo aborda la problemática de la limitada participación oral en las clases de inglés. Con el propósito de mejorar esta participación, se diseñó e implementó un plan de acción centrado en el alumno a lo largo de dos ciclos de intervención de tres semanas cada uno.

La propuesta metodológica integró cinco estrategias interconectadas, cada una con su base teórica. El informe documenta el diagnóstico inicial, la evolución de las actividades, los reajustes pedagógicos realizados entre ellas, así como el impacto de factores externos y de suspensiones que alteraron el ritmo de la práctica en cada grupo.

Finalmente, el documento incorpora una reflexión mediante un análisis FODA, que permitió evaluar las experiencias durante el diseño y la ejecución del plan de acción frente a las realidades del contexto escolar. Este ejercicio de introspección vincula directamente los resultados de la intervención del docente con las competencias y rasgos del Perfil de Egreso de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Inglés, enfatizando el desarrollo de habilidades profesionales críticas para el diseño de estrategias de enseñanza situadas, la gestión del aula y la autoevaluación sistemática de la propia práctica pedagógica.