El teatro como estrategia para favorecer la expresión en alumnos canalizados al área de lenguaje y comunicación en CAPEP, unidad móvil

Abstract

El presente informe de intervención educativa aborda el teatro como estrategia para favorecer la expresión en alumnos canalizados al área de Lenguaje y Comunicación en el Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP), Unidad Móvil No. 2. La intervención surge a partir de la identificación de dificultades en la expresión verbal, corporal y gestual de los alumnos, así como de la necesidad de propiciar ambientes educativos inclusivos que favorezcan sus procesos comunicativos.

El propósito fue fortalecer el desarrollo del lenguaje mediante la implementación de actividades teatrales orientadas a favorecer las habilidades expresivas y comunicativas de los alumnos de educación preescolar. Para ello, se realizó un diagnóstico inicial a través de la observación y la aplicación de la prueba PLON-R, lo que permitió identificar las características comunicativas de los alumnos canalizados. Posteriormente, se diseñó y aplicó una propuesta de intervención basada en recursos teatrales como el juego simbólico, la expresión corporal, juegos de roles, entre otros.

Los resultados obtenidos permitieron reconocer avances en la participación, interacción y seguridad de los alumnos al expresar ideas, emociones y necesidades mediante diversos recursos comunicativos. Se concluye que el teatro representa una estrategia pedagógica pertinente dentro de los contextos inclusivos, al favorecer el desarrollo integral y ampliar las posibilidades de expresión de los alumnos.