Neuroeducación como herramienta para favorecer el aprendizaje a través de la estimulación de emociones en el aula

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales, titulado "Neuroeducación como herramienta para favorecer el aprendizaje a través de la estimulación de las emociones en el aula", se desarrolló con el grupo de primer grado "A" del Jardín de Niños "Rafael Ramírez". Durante las primeras jornadas de observación se identificó que el mayor reto del grupo no era la falta de disposición para aprender, sino la necesidad de acompañar emocionalmente a los niños en su primer acercamiento a la escuela: la ansiedad de separación, la búsqueda de seguridad y la respuesta favorable ante actividades lúdicas y de movimiento marcaron el punto de partida de esta investigación. El objetivo general fue favorecer aprendizajes significativos mediante estrategias didácticas basadas en la neuroeducación, considerando el papel de las emociones en la construcción del aprendizaje. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un paradigma hermenéutico-interpretativo y la metodología de investigación-acción, lo que permitió diseñar, aplicar y reflexionar sobre un plan de acción conformado por estrategias como el juego simbólico, la multisensorialidad, el movimiento y las pausas activas. Los resultados muestran que la implicación emocional es determinante para sostener la atención, la participación y la construcción de aprendizajes duraderos: cuando existía una conexión genuina entre el contenido y la realidad de los alumnos, el aprendizaje se profundizaba; cuando esa conexión se debilitaba, se quedaba en la superficie. El proceso también representó una transformación de la propia práctica docente, reconociendo la neuroeducación como una postura ética y reflexiva frente a la infancia.