El pensamiento crítico a través de las habilidades cognitivas de interpretación y análisis: Una experiencia didáctica en un aula de quinto grado de primaria

Abstract

El pensamiento crítico constituye uno de los ejes articuladores de la Nueva Escuela Mexicana y una habilidad fundamental para la formación de una ciudadanía capaz de actuar de manera reflexiva ante las problemáticas de su entorno. En esta investigación se analiza el desarrollo del pensamiento crítico mediante el favorecimiento de las habilidades cognitivas de interpretación y análisis en estudiantes de quinto grado de educación primaria. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con metodología de investigación-acción, en una escuela primaria del municipio de Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí. El proceso comprendió las etapas de diagnóstico, diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica integrada por estrategias orientadas a la interpretación y construcción de gráficas, el análisis de causas y consecuencias, la formulación de preguntas, la resolución de problemas desde una perspectiva ética, la construcción de inferencias y la identificación de información falsa. La evaluación se sustentó en rúbricas elaboradas con base en los Estándares Intelectuales Universales, complementadas con el análisis de producciones escritas, registros del diario de campo y la triangulación de la información obtenida. Los resultados evidenciaron avances en la capacidad del alumnado para comprender información, establecer relaciones entre evidencias y emitir juicios fundamentados, aunque también permitieron identificar la influencia del contexto escolar y social en el desarrollo de estas habilidades.