Actividades didácticas para mejorar la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales documenta el diseño, implementación y evaluación de un plan de acción orientado a fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Escuela Secundaria General Dionisio Zavala Almendárez. A partir de un diagnóstico inicial, se identificó que la mayoría del grupo se ubicaba en los niveles literal e inferencial de comprensión lectora, mientras que un porcentaje reducido alcanzaba el nivel crítico, lo que evidenció la necesidad de promover actividades que favorecieran el análisis, la interpretación y la reflexión sobre los textos. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta integrada por actividades didácticas organizadas de manera progresiva para desarrollar los niveles literal, inferencial y crítico mediante la lectura de textos narrativos y de divulgación científica. La intervención se fundamentó en aportaciones teóricas de autores como Isabel Solé, Daniel Cassany y Lev Vygotsky, así como en un proceso continuo de planificación, observación, evaluación y reflexión de la práctica docente. Los resultados obtenidos evidenciaron avances en la capacidad de los estudiantes para interpretar información implícita, argumentar sus opiniones y establecer relaciones entre los textos y su contexto. Asimismo, el proceso permitió fortalecer capacidades profesionales relacionadas con la planeación, la mediación pedagógica, la evaluación formativa y la reflexión crítica sobre la práctica docente. Se concluye que el uso de actividades didácticas contextualizadas constituye una estrategia pertinente para favorecer el desarrollo progresivo de la comprensión lectora y del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria.