Estrategias didácticas a partir de actividades lúdicas para favorecer la expresión oral en alumnos de primer grado de secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la expresión oral de los alumnos de primer grado de secundaria mediante la implementación de estrategias didácticas que favorecieran la fluidez, la seguridad y la participación oral dentro del aula. El estudio se desarrolló en la Escuela Secundaria Jaime Torres Bodet con un grupo de 30 estudiantes de primer grado, a partir de un enfoque de investigación-acción y del ciclo reflexivo de Smyth, lo que permitió analizar, intervenir y reconstruir la práctica docente de manera continua. Inicialmente se aplicó un diagnóstico de habla improvisada evaluado mediante una rúbrica para identificar fortalezas y áreas de oportunidad en la expresión oral. Posteriormente se implementó un plan de acción integrado por cuatro estrategias didácticas progresivas: improvisación narrativa, caracterización de un ídolo, lectura dramatizada y programa de radio. Los resultados evidenciaron avances en la participación, la organización del discurso, la seguridad para expresarse y el uso funcional del lenguaje oral en situaciones comunicativas cada vez más complejas. Asimismo, el proceso permitió reflexionar sobre la importancia de diseñar ambientes de confianza y secuencias didácticas que favorezcan el desarrollo gradual de la competencia comunicativa. Se concluye que la enseñanza de la expresión oral requiere una intervención sistemática, planificada y continua, en la que la práctica docente reflexiva constituye un elemento fundamental para atender las necesidades comunicativas del alumnado y fortalecer su formación integral.