La escritura creativa como herramienta para la producción de textos escritos

Abstract

El presente informe expone una intervención pedagógica basada en la metodología de investigación-acción de John Elliott, orientada a transformar la producción de textos en estudiantes de tercer grado de educación secundaria. El diagnóstico inicial evidenció que el alumnado presentaba dificultades para organizar ideas de forma lógica y mostraba una marcada dependencia hacia herramientas digitales automatizadas, lo que derivaba en una escritura mecánica y carente de intención personal. Para revertir esta situación, se implementó un plan de acción centrado en la escritura creativa, integrando técnicas de invención literaria propuestas por Gianni Rodari, tales como el binomio fantástico, la personificación de objetos y el uso de restricciones lúdicas. Estas actividades permitieron al alumnado explorar la estética del lenguaje y recuperar su voz propia, distanciándose de los esquemas escolares rígidos. El proceso siguió ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, los cuales permitieron adaptar la mediación docente a las necesidades reales del aula. La evaluación, de carácter fundamentalmente cualitativo, permitió valorar la evolución en la fluidez, originalidad y cohesión de los relatos producidos. El análisis de los resultados demostró que el enfoque lúdico y el andamiaje constante favorecieron la autonomía del estudiantado, logrando consolidar estructuras narrativas más sólidas. Finalmente, esta intervención permitió al docente en formación reflexionar sobre su práctica, consolidando su rol como facilitador literario en lugar de un corrector normativo.