La debilidad de la motricidad después de la pandemia en un salón de 6to grado en educación primaria

Abstract

"En este informe de prácticas profesionales, se han desarrollado diversas competencias tanto genéricas profesionales como disciplinares, las cuales han contribuido a estructurar de manera específica el trabajo realizado en la escuela primaria ""Pedro Montoya"". Durante este periodo, se llevó a cabo una investigación de campo para entender la dinámica de la comunidad interna y externa de la institución. Esto proporcionó información crucial sobre el comportamiento, las costumbres, las tradiciones y las relaciones dentro del personal educativo.

Tras identificar la problemática a partir de un diagnóstico y un diario de campo, se destacó que los alumnos del sexto grado, grupo ""B"" de educación primaria, presentaban falta de motricidad. Esta situación fue atribuida a la pausa activa generada por la pandemia COVID-19, donde muchos alumnos no se conectaron a las sesiones virtuales o no completaron las actividades asignadas debido a limitaciones como la falta de espacio, herramientas tecnológicas, tiempo o interés.

La recopilación de información de diversos autores fue fundamental para fundamentar esta investigación, proporcionando al autor (como docente en formación) el conocimiento necesario sobre planes y programas educativos para garantizar que los alumnos cumplan con los requisitos de su educación básica.

En respuesta a estas necesidades identificadas, se implementó una intervención de investigación-acción utilizando la metodología del Ciclo Reflexivo de Smyth. El objetivo principal fue desarrollar estrategias que promovieran la motricidad entre los alumnos del sexto grado ""B"", adaptándose a las particularidades y necesidades de los estudiantes.

Para evaluar la efectividad de estas estrategias, se utilizaron rúbricas con criterios específicos diseñados para cada actividad. Esto permitió al autor reflexionar sobre su papel como docente en formación y utilizar la observación detallada durante cada sesión como referencia para ajustar y mejorar las intervenciones educativas.

En resumen, este informe detalla cómo las prácticas profesionales en la escuela ""Pedro Montoya"" han contribuido al desarrollo de competencias cruciales, al abordar una problemática específica mediante una investigación rigurosa y la implementación de estrategias educativas efectivas orientadas a mejorar la motricidad de los alumnos."