El pensamiento crítico en el aprendizaje de la historia en estudiantes de tercer grado de educación secundaria

Abstract

"Esta tesis de investigación explora la problemática de la enseñanza tradicional de la historia, la cual limita el desarrollo del pensamiento crítico y la argumentación en los estudiantes de tercer grado de educación secundaria. Se propone la integración de la argumentación en la enseñanza de la historia como una estrategia para promover el pensamiento crítico, y se busca comprender cómo esta habilidad contribuye a un aprendizaje más profundo y significativo.

La investigación se basa en un estudio etnográfico, con observación participante, cuestionarios y análisis de documentos. Se aplicaron tres intervenciones educativas con diferentes estrategias didácticas, abarcando temas históricos como las civilizaciones fluviales, la esclavitud africana en América y el sistema capitalista.

Los resultados de la investigación revelan que los estudiantes presentan dificultades en el trabajo en equipo, la búsqueda de información relevante y la construcción de argumentos sólidos. Sin embargo, se observó un progreso significativo en la comprensión de los temas históricos, la capacidad de análisis y la expresión de opiniones fundamentadas.

La integración de la argumentación en la enseñanza de la historia es crucial para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de secundaria. Se recomienda la implementación de estrategias didácticas que fomenten la colaboración, la búsqueda de información crítica y la construcción de argumentos sólidos."