El Modelo EPR para analizar las interacciones didácticas durante el desarrollo de contenidos matemáticos en un quinto grado de primaria.

Abstract

El presente Informe de Prácticas Profesionales muestra el trabajo realizado durante el ciclo escolar 2023-2024 con un grupo de quinto grado de Educación Primaria, de organización completa y financiamiento público federal, localizada en una colonia de la zona urbana al oriente de la capital de San Luis Potosí, México. Se enfoca en el análisis de las interacciones didácticas utilizando el Modelo Epistemológico, Pragmático, Relacional (EPR) en el contexto de la enseñanza de contenidos matemáticos a estudiantes de quinto grado de primaria. El estudio destaca la importancia de estas tres dimensiones en la enseñanza y cómo su integración puede analizar el aprendizaje de los alumnos. El documento presenta una serie de intervenciones didácticas planeadas donde se realizó un análisis de las interacciones didácticas que llegan a suceder en el aula de clases todo esto con base en el Modelo EPR, a través de la observación y el análisis de estas intervenciones, se identifican fortalezas y áreas de oportunidad, tanto en los alumnos como en mi figura como Docente en formación. Se concluye con una exploración para la práctica docente, analizando maneras de integrar el Modelo EPR de manera más efectiva en la planificación y ejecución de los contenidos matemáticos, destacando la importancia de las interacciones didácticas con los alumnos en el salón de clases.