Favorecer el aprendizaje mediante la experimentación como estrategia didáctica en preescolar

Abstract

En el presente informe de prácticas profesionales se muestra el trabajo realizado con un grupo de segundo del Jardín de Niños “María Montessori”, donde se identifica que la experimentación como estrategia no siempre se pone en práctica, aun teniendo como ventaja que los niños son curiosos y les gusta manipular materiales nuevos para explorar. El plan de acción tiene como propósito diseñar planeaciones que favorezcan el aprendizaje de los niños a través de la experimentación como estrategia didáctica en el ciclo escolar 2022-2023. El cual se conforma por diversas actividades enfocadas a el campo de formación académica: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social, mismas que fueron analizadas a través del ciclo reflexivo de Smyth mediante sus cuatro etapas: descripción, explicación, confrontación y reconstrucción. La metodología utilizada fue la investigación-acción, permitiendo la mejora de la práctica docente mediante la autorreflexión. Los resultados demuestran que implementar desde edades tempranas la estrategia didáctica de experimentación ayuda significativamente la adquisición de aprendizajes; sin olvidar que los niños son curiosos, les gusta investigar, plantearse un sinfín de preguntas, se adentran a la búsqueda, suelen interesarse por explorar y sobre todo por experimentar teniendo así más ventajas respecto a sus habilidades y capacidades. Es preciso mencionar que esta estrategia no solo beneficia al aprendizaje, sino que también el pensamiento, las habilidades científicas, la formulación de hipótesis, solución de problemáticas que se presenten en los estudiantes, mostrándose más atraído por lo que desconoce del mundo que le rodea motivándose a explorar por sus propios medios.