Uso de fuentes primarias y secundarias en el desarrollo del pensamiento histórico en educación primaria

Abstract

El pensamiento histórico en educación primaria busca en la reconstrucción del conocimiento sobre aquello que ocurrió en el pasado, para comprender lo que ocurre en el presente y en la medida de lo posible, prevenir lo que posiblemente ocurrirá en el futuro. Una alternativa para inculcar este pensamiento en los alumnos de nivel primaria es a través del uso de fuentes primarias y secundarias. La presente investigación muestra el trabajo realizado con un grupo de quinto grado de una escuela primaria, donde se trabajó el pensamiento histórico por medio de fuentes primarias y secundarias, a partir de que se observó un abismo en el aprovechamiento entre la materia de historia y las demás, percibiendo que esta, no sólo se deja de lado, en ocasiones se omitía por completo del horario de clases, y cuando esta se abordaba los alumnos no lograban comprender el tema o el porqué de los acontecimientos, memorizando solo datos y fechas. Esta investigación muestra el trabajo realizado, y los resultados que se obtuvieron en la aplicación de estrategias y actividades que involucraron las fuentes primarias y secundarias en un contexto pandémico y de adaptación a nueva normalidad. Desarrollar el pensamiento histórico en los alumnos necesita paciencia y dedicación, se verán cambios, pero estos se presentarán poco a poco, lo importante es creer que la historia se puede enseñar de diferente forma.