Journaling para favorecer la escritura creativa

Abstract

Este informe documenta una intervención educativa orientada a fomentar la escritura creativa en estudiantes de secundaria a través de la implementación del journaling como estrategia principal. El trabajo parte del reconocimiento de las dificultades que enfrentan los adolescentes para redactar textos originales, extensos y emocionalmente significativos. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron carencias en aspectos como la imaginación, la coherencia y el uso del lenguaje, lo cual motivó el diseño de un plan de acción centrado en el desarrollo de la creatividad escrita. La intervención consistió en establecer la práctica diaria del journaling al inicio de cada clase, complementada con actividades específicas como escritura al aire libre, a partir de imágenes, collage de palabras y cuentos en cadena. Estas estrategias fueron fundamentadas teóricamente y evaluadas mediante instrumentos como listas de cotejo y registros anecdóticos. El análisis se desarrolló bajo el enfoque del ciclo reflexivo de Smyth, permitiendo evaluar la pertinencia, el impacto y las oportunidades de mejora de la propuesta. Los resultados muestran una mejora progresiva en la expresión escrita de los estudiantes, así como una mayor disposición hacia la escritura libre y creativa. Se concluye que el journaling es una herramienta pedagógica efectiva para estimular la creatividad, fortalecer la autonomía expresiva y contribuir al bienestar emocional de los alumnos. El trabajo resalta la importancia de adaptar las estrategias didácticas al contexto, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo experiencias significativas dentro del aula.