Estrategias para favorecer la escucha activa en un grupo de segundo grado de preescolar

Abstract

El presente documento es un trabajo de carácter, analítico y reflexivo, el cual aborda como eje central la problemática detectada en un grupo de segundo grado de preescolar: la falta de escucha activa por parte de los alumnos, situación que obstaculizaba su participación y comprensión en clase. A partir de esta necesidad, surge una propuesta didáctica que busca fomentar la escucha activa mediante estrategias pedagógicas adaptadas al contexto y las características del grupo.

El trabajo también aborda el proceso formativo vivido durante los últimos semestres de la Licenciatura en Educación Preescolar, incorporando el ciclo reflexivo de Smyth como herramienta para revisar críticamente la práctica docente. Esto permitió identificar áreas de mejora y fortalecer competencias profesionales y genéricas adquiridas a lo largo de la formación.

El informe expone el diagnóstico contextual basado en las dimensiones de la práctica docente de Fierro, Fortoul y Rosas, el diseño del plan de acción con sustento teórico y los criterios de evaluación utilizados. Además, se describe detalladamente el desarrollo de la intervención, los aprendizajes obtenidos y las reflexiones sobre la práctica. Finalmente, el documento cumple con los lineamientos formativos del perfil de egreso, al evidenciar la aplicación de conocimientos curriculares, psicopedagógicos y didácticos, así como la capacidad para generar propuestas educativas que respondan a necesidades reales del aula.