Diseño de intervenciones para favorecer la convivencia pacífica a partir del uso de estudiantes monitores

Abstract

Este informe presenta una propuesta de intervención pedagógica desarrollada durante las prácticas profesionales en un grupo de segundo grado de primaria, con el objetivo de promover la convivencia pacífica a través del uso de estudiantes monitores. El trabajo surge ante una problemática detectada: la presencia de conductas destructivas como burlas, gritos, golpes y exclusión, que dificultaban el trabajo colaborativo y afectaban el bienestar grupal. La intervención se sustentó en un enfoque de investigación-acción y consideró marcos teóricos y normativos nacionales e internacionales, como la Agenda 2030, la Declaración de Incheon y la Nueva Escuela Mexicana.

La propuesta consistió en diseñar e implementar cinco sesiones lúdicas y cooperativas que integraron contenidos curriculares con actividades de fomento a la empatía, el diálogo y la corresponsabilidad, destacando la figura del estudiante monitor como agente activo de cambio. El análisis incluyó herramientas como cuestionarios a familias, observaciones directas y diarios de práctica, identificando tanto obstáculos como avances en la dinámica grupal. Se reconoce que la convivencia pacífica no equivale a la simple ausencia de conflictos, sino a la capacidad de resolverlos con respeto y solidaridad.

El informe concluye que involucrar a los estudiantes en la construcción de relaciones respetuosas fortalece su sentido de pertenencia y autonomía, y posiciona al docente como mediador del cambio. Esta experiencia representa un compromiso ético y profesional para transformar el aula en un espacio de paz y crecimiento compartido.