El uso del juego, como estrategia didáctica para fomentar el pensamiento histórico en la enseñanza de la historia en alumnos de 2do año de secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales representa una oportunidad significativa de análisis y reflexión sobre mi intervención como docente en formación. A lo largo de este documento, describo las estrategias, métodos y procedimientos implementados durante mi práctica docente como parte de mi formación en la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en Educación Secundaria. Esta experiencia me permitió aplicar los conocimientos adquiridos en un contexto real, evaluar mis competencias profesionales y adoptar una postura crítica frente a mi desempeño. Durante mi estancia en el aula, identifiqué una problemática recurrente: la desmotivación de los estudiantes hacia la asignatura de Historia. En respuesta, diseñé una propuesta pedagógica basada en el juego como herramienta didáctica. El diseño de diversas intervenciones que permitieron vincular los contenidos del currículo con dinámicas lúdicas que favorecieron la comprensión de procesos históricos. Este informe también incluye un análisis del contexto escolar, el diagnóstico del grupo, la planeación, implementación y evaluación de las estrategias didácticas aplicadas. Finalmente, este proceso formativo me permitió reconocer que enseñar Historia implica mucho más que transmitir contenidos: es fomentar el pensamiento Histórico, generar vínculos con el presente y transformar la práctica docente desde una perspectiva creativa y reflexiva.