Ansiedad matemática en el aprendizaje de las fracciones

Abstract

Esta investigación tiene como propósito favorecer la comprensión del uso de fracciones a través de su significado de medida con el uso de material didáctico a fin de disminuir la ansiedad matemática en un grupo de educación primaria. Se utilizó el método de investigación-acción con enfoque fenomenológico -hermenéutico. Se implementaron actividades que contribuyeron a disminuir la ansiedad matemática durante el uso de fracciones consolidando experiencias positivas y significativas que motivaron a mejorar el desempeño de los alumnos y que lograron dotar de significado y utilidad este objeto de estudio. Así mismo, se reconoce la estrecha relación que hay entre el aprendizaje y las emociones en matemáticas y lo mucho que pueden llegar a influir tanto en el que enseña como en el que aprende.