https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/8 Elaboración de un informe analítico-reflexivo del proceso de intervención que realizó en su periodo de práctica profesional, que se elabora en el tiempo curricular establecido en el plan de estudios vigente. 2026-02-01T18:42:03Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1770 Title: El juego como estrategia de autorregulación de conductas en alumnos de 6° año de primaria en un centro de atención múltiple (CAM)) Authors: Sánchez Piñones, Dominique Abstract: El presente informe de prácticas está centrado en la implementación de un plan de acción para favorecer la autorregulación de conductas en alumnos de sexto grado de un Centro de Atención Múltiple (CAM) en San Luis Potosí,S.L.P institución que atiende a estudiantes con diversas discapacidades.El tema surge a partir de la observación de las dificultades que presentan los alumnos en el control emocional, lo cual afecta su comportamiento y aprendizaje. A través de la metodología de investigación–acción, se llevo acabo un plan de intervención basado en los intereses del grupo, que permitió identificar conductas adecuadas y fortalecer habilidades como la empatía, la tolerancia, la resolución de conflictos y la espera de turnos. Para ello, llevé a cabo diversas actividades, entre ellas: Carrera de la Conducta, Memorama de la Conducta, Oca Gigante de las Emociones, Jenga de las Emociones y Lotería de los Alimentos. Description: Informe de Prácticas Prifesionales 0015-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1769 Title: Intervención docente mediante estrategias para reducir las barreras metodológicas en alumnos de multigrado del Instituto estatal de ciegos Authors: Landaverde Safa, Cassandra Abstract: El informe de práctica profesional se centra en la implementación de estrategias docentes inclusivas para reducir las barreras metodológicas en el grupo Multigrado I del Instituto Estatal de Ciegos, conformado por alumnos con discapacidad visual, múltiple y motriz. A partir del enfoque sociocultural de Vygotsky y los principios de la educación inclusiva, el documento plantea un plan de acción basado en la observación, reflexión y mejora continua de la práctica educativa, siguiendo el Ciclo Reflexivo de Smyth. El trabajo se estructura en tres apartados: introducción, desarrollo y evaluación. En la primera parte se describe el problema de las barreras metodológica y se justifican las acciones desde el marco legal y pedagógico, estableciendo como objetivo general implementar estrategias docentes que eliminen o disminuyan las barreras para el aprendizaje. En la segunda parte se detalla el contexto institucional y áulico, el diagnóstico del grupo, la revisión teórica y la descripción de las secuencias didácticas diseñadas (como “Un mural en nuestro entorno” y “Navegando a través de palabras”), caracterizadas por su accesibilidad multisensorial y trabajo colaborativo. En la tercera parte se presentan los instrumentos de evaluación, tablas y gráficas que evidencian mejoras en la participación, accesibilidad y logro de aprendizajes. Los resultados muestran una reducción significativa de las barreras metodológicas y un avance en la inclusión educativa. Finalmente, las conclusiones destacan el crecimiento profesional de la docente en formación, la eficacia de las estrategias aplicadas y la reafirmación del compromiso ético hacia una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes. Description: Informe de Prácticas Profesionales 0015-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1767 Title: Desarrollo de estrategias de lectura para favorecer los niveles de comprensión en primer año de secundaria Authors: Alvarado Gallegos, Lizbeth Alessandra Abstract: El documento expone un proyecto profesional orientado a fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de secundaria, específicamente en el grupo 1° “A” de la Escuela Secundaria Graciano Sánchez Romo, ubicada en Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí. La autora contextualiza el entorno escolar, describiendo aspectos sociales, económicos y estructurales que influyen en el rendimiento académico de los alumnos. A través de un diagnóstico inicial, detecta dificultades significativas en los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión lectora. Solo una parte del grupo logra identificar información explícita, mientras que la mayoría presenta problemas para interpretar, inferir y emitir juicios sobre los textos. Ante esta situación, se plantea un plan de acción basado en la metodología de investigación-acción y el ciclo reflexivo de Smyth, con el propósito de diseñar, implementar y evaluar estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de habilidades lectoras. La propuesta integra fundamentos teóricos de autores como Freire, Vygotsky, Cassany, Catalá, Piaget y Atoc, resaltando la lectura como un proceso activo de construcción de significado vinculado al contexto sociocultural del estudiante. Las estrategias aplicadas incluyen lectura dialógica, mapas conceptuales, organizadores gráficos y actividades que promueven la participación, la reflexión y el pensamiento crítico. El documento también destaca la importancia del docente como mediador, capaz de adaptar la enseñanza a estilos de aprendizaje diversos, fomentar ambientes seguros y promover habilidades socioemocionales. Finalmente, se evalúan los resultados obtenidos, se reflexiona sobre la práctica docente y se plantean mejoras continuas para fortalecer el aprendizaje significativo. Description: Informe de Prácticas Profesionales 0015-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1766 Title: El dibujo como estrategia didáctica en la enseñanza de la historia en tercer grado de educación secundaria Authors: Jiménez Zúñiga, Ricardo Abstract: El documento pretende reivindicar el dibujo como método tradicional para hacer de la historia una asignatura atractiva y de fácil comprensión para los estudiantes de la educación básica. La ya mencionada estrategia, plantea una nueva mirada desde los ojos de un alumno curioso, inquieto y ávido de experiencias que rompan con el orden establecido, y que cuestiona las estrategias didácticas usualmente implementadas, de manera que la clase de historia se convierta en un espacio seguro en el que los estudiantes puedan desarrollar no solo la creatividad, sino que también fomentar el aprendizaje a través de la representación gráfica. Description: Informe de Prácticas Profesionales 0015-01-01T00:00:00Z