https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/4 Documento académico producto del proceso de investigación-acción formativa. En él se materializa la profesionalización a través de la investigación sistemática de la propia práctica docente, y se orienta tanto a su transformación como a la producción de conocimiento pedagógico. 2026-06-13T06:17:02Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1792 Title: La mediación pedagógica en la resolución de problemas multiplicativos Authors: López Sánchez, María Victoria Abstract: La presente investigación analiza la mediación pedagógica en la resolución de problemas multiplicativos a partir de la práctica docente en una escuela primaria rural multigrado. Su objetivo es valorar la intervención del docente en alumnos de sexto grado de una institución pública en San Luis Potosí, con el fin de identificar fortalezas y áreas de oportunidad que contribuyan a la mejora de la práctica educativa. La investigación consistió en un enfoque cualitativo y se sustentó en la práctica docente cotidiana, considerando como eje central la mediación pedagógica del profesor en la enseñanza de las matemáticas. El proceso metodológico se organizó en fases, el diagnóstico, el diseño de estrategias didácticas orientadas a la resolución de problemas multiplicativos, su implementación en el aula y la reflexión sistemática sobre la práctica. La mediación pedagógica se concibe como un proceso intencionado, recíproco y flexible, en donde el docente identifica saberes previos, necesidades y potencialidades del alumnado, ofreciendo apoyos pertinentes para favorecer el aprendizaje. De este modo, la intervención buscó fortalecer el pensamiento matemático en un contexto rural, atendiendo a las características particulares del grupo y a las exigencias del currículo vigente. La investigación también destaca la importancia de seleccionar y adecuar problemas conforme al nivel educativo y contexto, especialmente en entornos rurales con características específicas. En conjunto, se busca generar propuestas que fortalezcan la enseñanza de las matemáticas mediante prácticas de mediación más efectivas y contextualizadas. Se concluye que la mediación pedagógica favorece la construcción de aprendizajes significativos en la resolución de problemas multiplicativos. Description: Tesis 0008-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1789 Title: Cuidado de sí y convivencia sana y pacífica en un grupo multigrado de preescolar Authors: Ibarra Castro, Martha de Jesús Abstract: El trabajo de investigación se centra en el jardín de niños Amparo Dávila, ubicado en Villa de Reyes San Luis Potosí. En donde se observó una problemática en el comportamiento de los alumnos dando a notar falta de cuidado de sí y la carencia de convivencia en el ámbito escolar, social y familiar. Mostrando acciones como faltas de respeto entre la comunidad, escasez de hábitos de higiene, el cuidado entre ellos mismos para evitar accidentes, uso de palabras altisonante y golpes para defenderse. Debido a las situaciones presentadas el trabajar con ellos el cuidado y la convivencia. Tienen el objetivo principal de erradicar las conductas de los niños, promoviendo una convivencia pacífica en donde a través del cuidado ellos puedan lograr un aprendizaje significativo. Realizando con ellos una reflexión constante sobre los sucesos que ocurren dentro del preescolar. Los argumentos centrales son el cuidado donde el alumno aprenderá a cuidarse y a compartir con sus compañeros, tomando en cuenta que si él se cuida puede hacer que los demás hagan los mismo. El segundo es la convivencia en donde el niño sabrá como relacionarse con sus compañeros promoviendo un clima de armonía y respeto. Y el ultimo la relación que tienen el cuidado y la convivencia en el ámbito de preescolar considerando que ambos son indispensables para las buenas relaciones escolares y sociales, considerando que, aunque los niños sean pequeños pueden llevar a cabo las prácticas para que en un futuro sean personas que promuevan cada uno de ellos. Description: Tesis 0013-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1788 Title: Experiencias de enseñanza y aprendizaje a favor de la autorregulación cognitiva y el aprendizaje en cuarto grado de educación primaria Authors: Vázquez Reyes, Martha Berenice Abstract: La autorregulación cognitiva constituye un proceso fundamental para el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes planificar, supervisar y evaluar sus propias acciones académicas. La presente investigación se centra en el análisis e intervención de dichos procesos en estudiantes de cuarto grado de educación primaria, a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la organización de tareas, el seguimiento de instrucciones, la motivación y la participación en el aula. Desde un enfoque cualitativo con intervención pedagógica colaborativa, se implementaron estrategias orientadas al fortalecimiento de la metacognición, el establecimiento de metas, el uso consciente de estrategias de aprendizaje y la autoevaluación. La propuesta didáctica se desarrolló de manera sistemática, favoreciendo espacios de reflexión y acompañamiento docente intencionado. Los resultados evidencian avances graduales en la conciencia sobre el propio aprendizaje, mayor disposición para autorregular el trabajo escolar y mejoras en la participación académica. La investigación aporta evidencia sobre la importancia de promover procesos metacognitivos en educación primaria y subraya el papel del docente como mediador clave en la construcción de aprendizajes más autónomos y significativos. Description: Tesis 0013-01-01T00:00:00Z https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1783 Title: Enseñanza del artículo de opinión a través de secuencias didácticas para favorecer la lectura y escritura en primaria Authors: Cervantes Cardona, Blanca Hermelinda Abstract: La presente investigación-acción, con enfoque cualitativo, tuvo como propósito favorecer la lectura y escritura mediante la aplicación de secuencias didácticas enfocadas en la enseñanza del artículo de opinión, en un grupo de sexto grado de la Escuela Primaria General Lázaro Cárdenas, ubicada en San Luis Potosí, durante el ciclo escolar 2023-2024. Participaron 25 estudiantes de entre 11 y 12 años. El estudio se realizó con base en el ciclo reflexivo de Smyth (1991), conformado por cuatro etapas: descripción, explicación, confrontación y reconstrucción. Las acciones desarrolladas incluyeron un diagnóstico inicial, el diseño e implementación de cinco secuencias didácticas, así como la evaluación y reflexión sobre los avances obtenidos. La intervención se sustentó en tres aspectos clave: los bajos resultados nacionales en comprensión lectora, el enfoque del plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (SEP, 2022), que enfatiza el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades comunicativas, y la escasez de estudios sobre la enseñanza del artículo de opinión en la educación básica. Los resultados evidenciaron mejoras en la organización de ideas, el uso de conectores, la redacción de párrafos coherentes y la expresión fundamentada de opiniones. Asimismo, se fortalecieron habilidades de análisis y argumentación en los estudiantes. Se concluye que las secuencias didácticas representan una herramienta eficaz para el desarrollo de la lectura y la escritura, al promover el pensamiento crítico y la producción de textos argumentativos de manera significativa. Description: Tesis 0016-01-01T00:00:00Z