Conjunto de investigaciones producidas por el cuerpo académico de investigadores de la BECENE. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/9 2026-02-01T02:26:33Z 2026-02-01T02:26:33Z Rangel Romero, Juan Carlos https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1774 2026-01-09T15:26:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: Metodología steam en educación especial. La intervención a través de cuentos electrónicos en alumnos con autismo Authors: Rangel Romero, Juan Carlos Abstract: La nueva escuela mexicana plantea propuestas metodológicas para el trabajo docente al interior de las aulas de educación regular, las que bajo varios principios como lo es el de la inclusión, busca dar respuesta a la atención de todo aquel individuo sin importar sus particularidades. Al respecto, considerando al estudiantado de educación especial, como lo es el caso de alumnado que presenta autismo, que asiste a las escuelas de enseñanza en formación primaria, es que se considera a la metodología STEAM a través del uso de la inteligencia artificial y el programa Story Spark como recurso valioso para la intervención docente a través de sintetizar los principios de la planeación en un cuento digital que aborde las enseñanzas del aula. Se obtuvo un proceso claro para la instrumentación de esta herramienta como parte de una intervención docente, capaz de auxiliar a otros profesores en sus cátedras por medio de un modelaje, así como resultados favorecedores en el alumnado en el que se aplica el material construido a través de la propuesta seleccionada. Se llega a la conclusión de que el aprendizaje experiencial logrado a partir de recursos controlados, son favorecedores para el desarrollo de saberes en sujetos que por condiciones intrínsecas a si mismos, se les dificulta el crecimiento natural de los procesos de adquisición de conocimientos. Description: Capítulo de libros

2025-01-01T00:00:00Z Hernández Ortiz, Francisco https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1771 2026-01-07T13:32:25Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: La instrucción pública durante el siglo XIX en San Luis Potosí: avances y vicisitudes Authors: Hernández Ortiz, Francisco Abstract: Durante el siglo XIX ,el debate en México sobre el concepto de educación- y ya no sólo de instrucción- marca una ruptura en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. De tal manera que considera que la educación- en sentido amplio- no solo comprende la transmisión de conocimientos, sino también el cultivo de virtudes de una buena actitud frente a la vida, de acciones benéficas de trascendencia social, de aspectos relativos a la motricidad. Por tanto, la pedagogía moderna aporta una nueva concepción de la función de la escuela, así como de las características esenciales de la enseñanza. Los planes de estudio finiseculares durante el porfiriato, además de la lectura, la escritura y el cálculo, incluyen asignaturas de historia y lengua española, así como normas de urbanidad, economía política, ejercicios militares. En esta obra, el autor-miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel II, así como del Consejo Mexicano Investigación Educativa y de la Sociedad Mexicana de Historia de educación, con amplia experiencia docente y numerosas publicaciones- indaga en fuentes primarias para reconstruir la historia de la instrucción pública durante el siglo XIX en San Luis Potosí. Description: Libro

2025-01-01T00:00:00Z Rangel Romero, Juan Carlos https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1764 2025-10-07T16:56:27Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: Educación Inclusiva. Una política que se desajusta a la práctica docente de educación básica Authors: Rangel Romero, Juan Carlos Abstract: La educación inclusiva en el sistema educativo nacional mexicano, es una orientación pública con la visión de equidad y acceso a las oportunidades para todos a través del respeto a las diferencias. Desde la misión escolar, al ser establecida como principio de los planes y programas de estudio en México, se dirige a la mejora del quehacer docente y de esta manera dar respuesta a los acuerdos internacionales de una instrucción para todos. El problema se identifica en el momento en que la política se desarticula de los reglamentos laborales, en los que la función propia del maestro ya es definida y como servidor público, se le requiera brinde respeto e igualdad de cátedra acorde a los propósitos curriculares. Por medio de la investigación cualitativa con un enfoque interpretativo y con indagación documental, se profundiza en aclarar desde el empleo del profesor, la forma en que da significado al concepto y lo lleva a cabo en su conocimiento escolar. Con un objeto de estudio, que es la inclusión en la práctica educativa, el artículo tiene un objetivo particular, que es el de reflexionar acerca de las directrices que rigen el actuar en los programas escolares, las actividades del trabajador de la enseñanza, los documentos, y reglamentos jurídico-administrativos en los que se cimienta el trabajo del catedrático´. Description: Capítulo de Libro

2025-01-01T00:00:00Z Guel Rodríguez, Juan Manuel https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1625 2025-08-28T18:54:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: Percepciones docentes sobre La Nueva Escuela Mexicana: una mirada a la implementación del eje articulador de la igualdad de género en el aula de educación primaria Authors: Guel Rodríguez, Juan Manuel Abstract: La presente investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de docentes en servicio, del nivel de educación primaria, mediante la realización de grupos focales a fin de identificar los desafíos presentes en el ejercicio de la docencia, a partir de incorporar la igualdad de género como eje articulador de la Nueva Escuela Mexicana. El escenario documentado corresponde al nivel de educación primaria durante el ciclo escolar 2023-2024. La técnica empleada para la investigación fue un grupo focal, en el cual participaron cinco docentes mujeres con trayectorias heterogéneas, teniendo en común que laboran en una escuela primaria del contexto urbano, anexa a la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí, México. Los hallazgos destacan la percepción del aula como un espacio clave para desnaturalizar prácticas discriminatorias. Los proyectos implementados lograron fomentar la reflexión en estudiantes, generando algunos cambios en la convivencia escolar, como el uso equitativo de recursos y espacios. Sin embargo, se identificaron varios desafíos y tensiones, incluyendo la resistencia cultural de estudiantes y familias, errores en los libros de texto y la limitada formación del cuerpo docente en perspectiva de género para la toma de decisiones, así como el cuestionamiento crítico cotidiano de los usos, costumbres y tradiciones que tienen lugar en la dinámica escolar y la vida familiar del estudiantado. A pesar de estas limitaciones, el análisis resalta el potencial transformador del eje articulador de igualdad de género si se fortalecen las herramientas pedagógico-didácticas y se promueve la colaboración entre escuela y comunidad como parte de un ejercicio colectivo permanente de sensibilización Description: Artículo de Revista

2025-01-01T00:00:00Z