Doctorado en Procesos de enseñanza Aprendizaje es la de tesis, el documento con el que se obtiene el grado se construye y tiene asignación de créditos en cada uno de los semestres del eje “Prácticas en procesos de enseñanza aprendizaje” en el transcurso de seis semestres. Por tanto, la conclusión de tesis no tiene créditos adicionales asignados. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/198 2026-06-12T22:22:42Z 2026-06-12T22:22:42Z Turrubiartes Cerino, Nayla Jimena https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1782 2026-04-15T14:33:44Z 0012-01-01T00:00:00Z

Title: Prácticas de mediación lectora para la formación literaria en contextos escolares: una investigación sobre el rol docente en la educación preescolar Authors: Turrubiartes Cerino, Nayla Jimena Abstract: Esta tesis se inscribe en el campo de la didáctica de la literatura y asume la mediación lectora como una práctica pedagógica, cultural y ética orientada a la formación de lectores literarios desde la primera infancia. Se desarrolla bajo el paradigma sociocrítico y la metodología de investigación-acción, la investigación tuvo como propósito comprender y resignificar las prácticas de mediación lectora de docentes de educación preescolar en un jardín de niños público de San Luis Potosí, mediante el diseño, implementación y validación de una propuesta de intervención situada. El estudio se articuló en torno a tres categorías de análisis: criterios de selección y construcción de itinerarios lectores, el espacio lector como experiencia y las estrategias de mediación para la formación literaria. A través del acompañamiento reflexivo con las docentes, se configuró un ecosistema mediador que permitió transformar la lectura en voz alta y los espacios escolares en experiencias estéticas, dialógicas y comunitarias. Los hallazgos evidencian que la formación literaria constituye una experiencia de encuentro con los libros y con los otros, de construcción de sentido y de desarrollo del pensamiento crítico desde edades tempranas. Asimismo, se confirma que el perfil lector y las creencias pedagógicas de las educadoras inciden de manera directa en las experiencias lectoras que ofrecen. La investigación aporta un modelo formativo que articula teoría y práctica, y reivindica a las educadoras como mediadoras culturales capaces de generar comunidades lectoras y ampliar el acceso equitativo a capitales simbólicos y culturales desde el contexto escolar. Description: Tesis

0012-01-01T00:00:00Z Arroyo Paternina, Lucía Margarita https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1779 2026-04-14T18:37:48Z 0012-01-01T00:00:00Z

Title: Construir la convivencia desde el cuidado: tejiendo vínculos para vivir mejor Authors: Arroyo Paternina, Lucía Margarita Abstract: La investigación tuvo como propósito comprender la convivencia escolar desde un enfoque de cuidado, a partir de una intervención pedagógica desarrollada mediante un proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) en una institución educativa. El estudio se abordó desde un enfoque cualitativo, otorgando un lugar central a las experiencias, voces y emociones de los estudiantes para interpretar las dinámicas relacionales presentes en la vida escolar. El cuidado fue asumido como una categoría ética y pedagógica transversal, orientada a las relaciones consigo mismo, con los otros, con la naturaleza y con la comunidad, constituyéndose en un eje clave para la construcción de una convivencia más humana y solidaria. En la fase diagnóstica se identificaron prácticas de cuidado y apoyo emocional entre pares, así como vínculos afectivos significativos con la familia y la comunidad. No obstante, también se evidenciaron situaciones de descuido, normalización de la violencia, dificultades en la gestión de conflictos y carencias en la atención a necesidades socioemocionales. Estos hallazgos permitieron diseñar una intervención pedagógica centrada en el cuidado, el diálogo, la participación y el reconocimiento del otro. La intervención se desarrolló mediante un proyecto de Aprendizaje-Servicio que articuló distintas áreas del currículo y promovió acciones concretas en el entorno comunitario, como actividades de reflexión, expresión creativa, trabajo colaborativo y participación familiar. Estrategias como grupos focales, elaboración de cómics, recorridos comunitarios y jornadas de cuidado ambiental propiciaron aprendizajes significativos, fortaleciendo el sentido de pertenencia, la empatía y la corresponsabilidad. Los resultados evidencian que el ApS es una estrategia pertinente para resignificar la convivencia escolar desde el cuidado, promoviendo relaciones éticas y transformadoras que sitúan la vida y la dignidad humana en el centro del proceso educativo. Description: Tesis

0012-01-01T00:00:00Z Barbosa Jiménez, Sofía Adoración https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1763 2026-04-15T14:46:40Z 0015-01-01T00:00:00Z

Title: Las prácticas socioculturales de lectura y escritura en los niños de un grupo multigrado. Authors: Barbosa Jiménez, Sofía Adoración Abstract: El presente trabajo de tesis se realizó con el objetivo de generar prácticas socioculturales de lectura y escritura en los alumnos del grupo multigrado para transformarlas por medio de un modelo de intervención pedagógico que evidencie sus aspectos sociales, culturales y comunicativos. Los objetivos específicos: Determinar qué prácticas socioculturales de lectura y escritura utilizan los alumnos del grupo multigrado en su contexto comunicativo. Identificar las formas de interacción comunicativa entre los alumnos del grupo multigrado en las prácticas socioculturales de lectura y escritura. Diseñar un modelo de intervención pedagógico didáctico para transformar las prácticas socioculturales de lectura y escritura de los estudiantes del grupo multigrado. Evaluar el modelo de intervención pedagógico didáctico para identificar los aspectos sociales, culturales y comunicativos que transforman las practicas socioculturales de lectura y escritura en los alumnos. La tesis se ubica en el paradigma cualitativo por lo que la metodología utilizada fue la investigación acción con intervención pedagógica, centrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que provocó que el rol de la investigadora fuera participativo. Las técnicas e instrumentos de investigación que se aplicaron fueron: la observación participativa de las ocho sesiones de clase durante la implementación, el registro de campo de las ocho clases de la profesora, los artefactos de las secuencias didácticas (libretas de los alumnos, la elaboración de la invitación, del inventario del mobiliario, de la receta, de la carta solicitud, del discurso, del relato, de la crónica y de la reflexión del portafolio de presentación, así como también de las listas de cotejo y rúbricas). Los hallazgos revelan que a través de la interacción y comunicación de conocimientos situados se beneficia el aprendizaje, ya que, al leer, escribir, escuchar y corregir textos, y posteriormente evaluar la lectura y escritura de los artefactos textuales, se identifica la comprensión de la lectura y escritura de los tipos textuales, así es como surge la difusión de la escritura y lectura. La lectura y escritura de los artefactos textuales se transformó por medio de los aspectos socioculturales y comunicativos de un texto. Description: Tesis

0015-01-01T00:00:00Z Conchas Martínez, Irma Ernestina https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/1416 2025-10-14T14:11:10Z 0005-01-01T00:00:00Z

Title: Prácticas de colaboración en la virtualidad para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en bachillerato Authors: Conchas Martínez, Irma Ernestina Abstract: La presente investigación se sitúa en el campo de la pedagogía y la lingüística aplicada. En ésta, brindo un análisis reflexivo de cómo tres profesores llevaron a cabo la enseñanza de inglés como lengua extranjera (ILE) en tres grupos de un bachillerato tecnológico a través de la virtualidad durante la emergencia por la pandemia de COVID 19. El objetivo fue explorar de qué manera las prácticas de colaboración en la virtualidad constituyeron una estrategia de acompañamiento útil para mejorar la enseñanza de ILE en un centro escolar de la ciudad de San Luis Potosí, México. La ruta metodológica está dada a partir de una investigación aplicada que se explica desde la perspectiva cualitativa y un paradigma sociocrítico. Utilicé la investigación acción participativa como apoyo en su método. Por medio de un trabajo colaborativo desarrollé y presenté a los tres profesores una propuesta de intervención para promover la competencia comunicativa. Éstas involucraron el uso de metodologías activas y materiales auténticos; y fueron desarrolladas a través de la virtualidad por medio de WhatsApp y correo electrónico. La propuesta atendió situaciones específicas que profesores y estudiantes manifestaron y otras que detecté a través de la observación y el análisis. Esta investigación identifica cómo tres profesores llevaron a cabo la enseñanza de ILE. Además, de conocer las percepciones, las necesidades, los apoyos, los intereses y requerimientos de los estudiantes para el aprendizaje de inglés en las realidades que acontecen en las clases virtuales y las subjetividades que operan en este escenario. Description: Tesis

0005-01-01T00:00:00Z