Las nuevas tecnologías para favorecer la competencia comunicativa y el autoconocimiento en alumnos con trastorno del espectro autista. Un estudio de caso

Abstract

El presente Ensayo Pedagógico da cuenta del Plan de Intervención que tuvo como principal propósito favorecer la competencia comunicativa y el autoconocimiento de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a través del uso de las nuevas apps educativas mediante un estudio de caso con dos alumnos de segundo grado de educación primaria en el ciclo escolar 2019-2020. El Plan de Intervención se realizó bajo un enfoque ecosistémico, donde se trabajó en conjunto con los alumnos que presentan TEA, padres de familia y docentes. El recurso principal que se aplicó con los alumnos para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa y el autoconocimiento fue mediante el uso de la tecnología, ya que se trabajó mediante apps de tipo educativo que permitieron llevar a cabo el propósito establecido. Se realizó una investigación teórica para saber que estrategias utilizar para el diseño e implementación de la propuesta de intervención, considerando autores como Romero, S. (1999), Powers, M. (2003), Vázquez, M. (2015), Paluszny, M. (2002), así como del programa Aprendizajes Clave 2017; dicho plan fue valorado por medio del análisis y la reflexión de las acciones aplicadas dentro de la práctica en la que se enriquecieron los saberes profesionales y competencias didácticas. Los resultados mostraron que es posible favorecer la competencia comunicativa y el autoconocimiento mediante el uso de la tecnología con alumnos que presentan TEA.