La lúdica como estrategia didáctica para favorecer la expresión oral en un grupo de segundo año de secundaria

Abstract

El presente trabajo aborda el uso de la lúdica como estrategia didáctica para favorecer la expresión oral en estudiantes de segundo año de secundaria. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron carencias en la fluidez, claridad y confianza al expresarse oralmente, ocasionadas por el miedo al error y la falta de espacios seguros para hablar. La intervención consistió en la implementación de cuatro actividades lúdicas diseñadas para propiciar el desarrollo de habilidades comunicativas mediante el juego, la improvisación y la empatía. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo-reflexivo, aplicando el ciclo de Gibbs para valorar cada experiencia. Los resultados evidencian que la lúdica contribuye a disminuir la ansiedad comunicativa, favorece la organización de ideas y promueve un ambiente colaborativo que potencia la participación oral. Se concluye que el juego, lejos de ser un recurso accesorio, constituye una vía eficaz para fortalecer la expresión oral en contextos educativos, donde el error es concebido como parte esencial del aprendizaje