Fortalecimiento del razonamiento abstracto a través de la organización de datos en primero de secundaria

Abstract

Este informe presenta una intervención didáctica realizada durante la práctica profesional en una escuela secundaria, con el objetivo de fortalecer el razonamiento abstracto en estudiantes de primer grado mediante actividades centradas en la organización e interpretación de datos. El diagnóstico inicial reveló dificultades en el manejo de tablas, gráficas y patrones, así como debilidades en habilidades visuales y proporcionales. En respuesta, se diseñó un plan de acción compuesto por diez sesiones didácticas, apoyadas en el uso de materiales manipulativos, trabajo colaborativo y contextos cercanos al estudiantado. Los resultados evidenciaron avances significativos en la lectura y construcción de gráficas, la identificación de patrones visuales y el uso de estrategias cognitivas como la rotación mental y la predicción. También se observó una mejora en la actitud del alumnado hacia las matemáticas, mayor participación y confianza al resolver problemas. Desde la perspectiva docente, la experiencia permitió consolidar competencias profesionales clave y reflexionar sobre la importancia de adaptar las estrategias a las necesidades reales del aula. Se concluye que la organización de datos, abordada desde un enfoque activo y contextualizado, puede ser una vía efectiva para desarrollar el pensamiento abstracto en la educación básica.