La sistematización de la enseñanza en alumnado con rezago en la lectoescritura

Abstract

En el programa de estudios 2022 en educación básica, la importancia de la adquisición de la cultura, a través de la lectura y la escritura (lectoescritura), plantea que serán herramientas para el acercamiento a los saberes a partir de estas habilidades. En el momento que hay alumnado que aún carece de consolidar las anteriores es el momento en el que existe una situación de bajo rendimiento. Esta condición que coloca al estudiante en rezago escolar puede ser originada a partir de una amplia condición de situaciones, en las que una constante será la falta de atención a la tarea, la que se define en el documento como el centrar los esfuerzos personales a la consolidación de lograr leer y escribir. Al respecto, se realizó una investigación cualitativa con énfasis en la teoría fundamentada. La intervención se realizó con un grupo de primaria multigrado en una escuela semiurbana con apoyo de USAER, en la que a través del sistematizar la práctica escolar, se sigue una ruta basada en el método fonético-sintético, bajo el análisis de artefactos y el logro de indicadores. Los resultados muestran avances en el reconocimiento del signo escrito, una mayor constancia en la actividad escolar y un cambio actitudinal hacia el aprendizaje. Se concluye que la sistematización pedagógica y el acompañamiento activo son claves para revertir el rezago académico en la adquisición de la lectoescritura.