La problemática de la escritura enfocado en la disgrafía evolutiva mixta en jóvenes de educación secundaria

Abstract

En la Escuela Secundaria General Profesor Juan Miranda Uresti, se identificó una problemática común entre los alumnos de primer año: la disgrafía evolutiva mixta, que afecta la habilidad para escribir de manera clara. Esta investigación se centró en mejorar la escritura de 5 alumnos diagnosticados con disgrafía evolutiva mixta, seleccionados de tres grupos. La disgrafía mixta es un tipo de dificultad que combina problemas fonológicos, superficiales y motrices, afectando la capacidad para expresarse por escrito. Si no se trata oportunamente, puede tener consecuencias negativas en el aprendizaje y rendimiento académico. El objetivo de esta investigación fue implementar estrategias para mejorar la motricidad fina y coordinación mano-ojo, esenciales para la escritura. Se diseñaron actividades especificas para abordar esta problemática, como ejercicios de caligrafía. La investigación se basa mediante diversas teorías como de Hernández (2010) y Alcántara (2011), citados por Lerma (2020), entre más autores, quienes defienden la disgrafía como un retraso en el desarrollo y aprendizaje de la escritura. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, con observaciones y evaluación contante de los alumnos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la escritura de los alumnos participantes. Este trabajo busca contribuir a la identificación y solución de la disgrafía evolutiva mixta en los alumnos de secundaria, mejorando su capacidad para comunicarse de manera efectiva y evitar dificultades académicas a largo plazo.